كتاب مفاهيم رياضية وعلمية لأطفال الروضة

  أظهرت التوجهات التربوية الحديثة أهمية كبرى لمرحلة رياض الأطفال؛ من حيث التركيز على المفاهيم الرياضية والعلمية وربطها بواقع الطفل وحياته اليومية، وركزت على ضرورة وضع الطفل في بيئة تثري وتنمي هذه المفاهيم لديه. ومن الضروري تعليم الطفل المفاهيم الرياضية والعلمية  في هذه المرحلة، على أن تقدم بطريقة ممتعة ومسلية تثير دافعية الطفل وتستثمر إمكاناته، وقدراته الحركية والعقلية، مركزة على النشاط المخطط الذي يبني خبرات الطفل بتدرج وتعمق. وتقع مسؤولية هذه المهمة على المعلمة التي تبحث عن الطرق الفاعلة والملائمة لمستوى الأطفال وقدراتهم، وفي نفس الوقت تمهد لتعلم الرياضيات والعلوم في المراحل اللاحقة بعيداً عن الجمود والإغراق في التجريد والتعمق في المفاهيم المجردة.

أضف للسلة - يمكنك شراء الكتاب وتصفحة عبر قارئ الكتب الرقمي من خلال الكود الموضح على الغلاف أو عبر الرابط التالي:

https://hawwaz.com/product/مفاهيم-رياضية-وعلمية-لطفل-الروضة

كتاب محاكاة البحث العلمي

تم في هذا الكتاب التعريف بمفهوم البحث العلمي ومنهجيته وضوابطه وأخلاقياته، وتوضيح كيفية “محاكاة البحث العلمي” عن طريق استنتاج وعرض أبرز مفاتيح البحث العلمي. كذلك تناول الكتاب كيفية تسويق أفكارك، ومشاريعك، وبحثك مع تسليط الضوء على نقاط القوة وإصلاح مواطن الضعف، ونشر فكرك في العالم بأسره والتأثير به..

تأليف:

د.مروة صلاح: حاصلة على دكتوراة في العلاقات الدولية والدراسات الاستراتيجية من جامعة كامبردج، ومستشار في التحكيم الدبلوماسي والقنصلي للشركات العابرة للقارات.أضف للسلة

 يمكنك شراء الكتاب باستخدام بطاقة الدفع الإلكتروني لديك، واقتناءه رقمياً.

 أقرأ الكتاب عبر قارئ الكتب الرقمي والذي يسهل تصفحه عبر فهرس الكتاب؛ وعمل إشارة مرجعية وتدوين ملاحظاتك عليه؛ كمان يمكن إثراءه وتحويله إلى كتاب تفاعلي بسهولة.

الكتاب متاح من خلال الرابط الآتي:

https://hawwaz.com/product/نظرية-المحاكاة-في-البحث-العلمي

مناهج الرياضيات و استراتيجيات تدريسها

للمؤلفين: أ.د.محمد عبدالوهاب ،  د.فهمي البلاونة

عبر متجر الكتب الإلكترونية وضمن منشورات هوّز الرقمية

يُعد الكتاب  مرجعاً أساسياً في تدريس الرياضيات واستراتيجيات تدريسها للطلبة في كليات التربية وغيرها. حاول الكتاب أن يقدم أهم المواضيع التي يحتاجها معلم المرحلة الأساسية؛ والتي جاءت في هذا الكتاب على مدى إحدى عشرة وحدة؛ تناولت موضوعات طبيعة الرياضيات، وتطور مناهجها، والمعايير المحلية والعالمية وأهمها NCTM، والأهداف التربوية ومصادر اشتقاقها وصياغتها صياغة سلوكية، والمفاهيم الرياضية وتصنيفها، بالإضافة إلى  التعميمات الرياضية وتصنيفها وخطوات تدريسها، وتطرق إلى الخوارزميات والمهارات الرياضية وكيفية تنميتها وخطوات تدريسها، كما تطرق إلى المسألة الرياضية والتمرين وتركز على استراتيجية بوليا العامة لحل المسألة وأهم الاستراتيجيات الشائعة لحل المسألة الرياضية، كما تناول الكتاب الالعاب التعليمية في الرياضيات، موضوع التقويم بشقية التحصيلي والواقعي ونماذج عملية تطبيقية من الموضوعات التي عالجها الكتاب، ويختم الكتاب بمختصر عن التخطيط للتدريس وأهميته وبعض الإرشادات للمعلمين لإعداد خطة يومية

يمكن شراء الكتب عبر متجر الكتب الإلكترونية

https://hawwaz.com/product/مناهج-الرياضيات

كتاب إدخال البيانات ومعالجة النصوص

مطابق للخطة المقررة من المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني-السعودية

أضف للسلة - يمكنك شراء الكتاب وتصفحة عبر قارئ الكتب الرقمي من خلال الكود الموضح على الغلاف أو عبر الرابط التالي:

https://hawwaz.com/product/إدخال-البيانات-ومعالجة-النصوص

مفاهيم أساسية في الرياضات

للمؤلفين: د.فهمي البلاونة ، و د.مفيد أبو موسى

عبر متجر الكتب الإلكترونية وضمن منشورات هوّز الرقمية

يُعد الكتاب  مرجعاً أساسياً في تدريس الرياضيات للطلبة في كليات التربية وغيرها، حاول الكتاب أن يقدم أهم المفاهيم الرياضية التي يحتاجها معلم المرحلة الأساسية، والمهتم بتعلم المهارات الأساسية في الرياضيات، تم عرض المفاهيم الأساسية في الرياضيات بلغة سهلة وبأسلوب بسيطة ومتنوعة.

أضف للسلة؛ يمكنك شراء الكتاب باستخدام بطاقة الدفع الإلكتروني لديك، واقتناءه رقمياً.

أقرأ الكتاب عبر قارئ الكتب الرقمي والذي يسهل تصفحه عبر فهرس الكتاب؛ وعمل إشارة مرجعية وتدوين ملاحظاتك عليه؛ كما يمكن إثراءه وتحويله إلى كتاب تفاعلي بسهولة.

الكتاب متاح من خلال الرابط الآتي:

https://hawwaz.com/product/مفاهيم-أساسية-في-الرياضات

صدر حديثا كتاب:

  دور المهارة التَّثاقفيَّة في تعلّم اللغة الفرنسيَّة 

الكاتبة : أ . شيتور فيروز

يمكن طلبه من دار النَّشر : دار المثقَّف _ باتنة / الجزائر .

سنة النّشر : 2022

Le titre : Pour un enseignement / apprentissage de la compétence interculturelle en classe de FLE. Auteur : CHITOUR Fairouz Maison d'édition : Edition El-Mouthakaf. L'année d'édition : 2022

العربية للحياة؛ أول كتاب تعليمي تفاعلي (مدعم بالوسائط المتعددة) لتعليم العربية للأجانب الناطقين بالإنجليزية (بنسختيه: البريطانية والأمريكية)

وذلك عبر متجر الكتب في منصة هوّز وبأسلوب يُعد الأول من نوعه عالمياً.

يمكن الشراء من متجر الكتب عبر بطاقات الدفع الإلكتروني المعتمدة لديك أو التواصل معنا "للكميات" من قبل المراكز والمؤسسات لشراء نسخ من خلال الكودات التي تتيح للمستخدم الدخول وقراءة الكتاب عبر قارئ الكتب الرقمي المميز.

للإطلاع والشراء نسخة رقمية تفاعلية، يمكنك الدخول عبر الرابط التالي:

https://hawwaz.com/product-category/اللغة-العربية/

 النانو تكنولوجي باستخدام النقط الكمومية والأنابيب النانوية والغرافين
المحرر:البروفيسور يعرب الدوري 

الناشر الأوربي Elsevier 

My recent book published by Elsevier 
Graphene, Nanotubes and Quantum Dots-Based Nanotechnology
Editor: Yarub Al-Douri

إنّ العناصر الواجب توافرها بالقصّة الرّقميّة حتى تكون مناسبة للهدف التّعليمي هي خطوة مهمّة وضروريّة للمعلّم الذي يرغب في استخدام هذا الأسلوب في تدريسه، كما ينبغي التّعرّف إلى الشّروط الواجب توافرها في مُحتوى القصّة الرّقميّة. ومن الممكن أن يُقدّم المُعلّم تجربته في إعداد قصّة بسيطة تناسب أهداف الدّرس.

يهدف هذا الكتاب إلى التّعريف بمفهوم القصّة الرّقميّة، وأنواع القصص الرّقميّة ومكوّناتها، كما يستعرض مجموعة المعايير التي يمكن أن تساعد في إنجاح القصّة الرّقميّة.

المؤلفة: هبة عوض الله

حاصلة على ماجستير مناهج وطرق تدريس شعبة تكنولوجيا التعليم، عملت في جامعة عين شمس في مجال نظم إدارة التعلُّم، وتقييم الاحتياجات التدريبية والإشراف على دورات تصميم المواد الإلكترونية، رئيسة قسم المُحتوى الإثرائي بشركة كلمن.

صادر عن دأر هوّز للنشر والتوزيع؛ومتاح عبر متجر الكتب الألكترونية
يمكن شراء النسخة الرقمية عبر الرابط الآتي:

https://hawwaz.com/product/القصة-الرقمية

نشر الأبحاث العلمية في مجلات إمباكت فاكتر

البروفيسور يعرب الدوري

يضم عالمنا الأكاديمي والبحثي الكثير من المشاكل البحثية، ودأب الباحثون على التصدي لها وايجاد الحلول المناسبة لها، وبمرور الزمن تراكمت المعرفة واختلفت المشاكل وتنوعت اساليب معالجة هذه المشاكل. أن حل هذه المشاكل لابد ان يكون مبني على البحث والتقصي. وفي جميع الاحوال فان هذه البحوث لابد وان يتم نشرها وجعلها متاحة للاخرين لكي يتم الاستفادة منها وبهذا فان عجلة التطور العلمي ستدور وتتطور المعرفة. أن المجلات الرصينة تتسم بأن لها معامل تأثير (impact factor) (IF) وتكون الافضل وهو والذي يعتبر مقياس لتاثير وأهمية المجلات، ويؤخذ بعين الاعتبار كذلك متوسط عدد الاقتباسات لمقالات نُشرت سابقاً، حيث يحسب معامل التأثير بقسمة عدد الاقتباسات في السنة الحالية على العدد الكلي للمقالات التي نشرت بالسنتين الماضيتين. فهو يوفر طريقة متفق عليها لمقارنة نوعية المجلات. أن معامل التاثير يتضمن فقط المجلات التي تفهرس ضمن قواعد البيانات تومسن رويترز العلمي Thomson Reuters Scientific وهذا يحدث سنويا.

نبذة عن المؤلف:

البروفسور يعرب الدوري، أستاذ جامعي وباحث علمي في النانوتكنولوجي والطاقة المتجددة، ومدرب دولي معتمد. مؤسس برنامج ماجستير في النانوتكنولوجي في ماليزيا،. بلغت مؤلفاته أكثر من 440 مؤلفاً. حاصل على 60 جائزة وشهادة تقديرية أقليمية ودولية. كما أن أبحاثه تعتبر مرجعاً موثوقاً،

يمكن شراء النسخة الرقمية من خلال متجر الكتب الإلكترونية على منصة #هوّز، عبر الرابط الآتي:

https://hawwaz.com/product/نشر-الأبحاث-العلمية-في-مجلات-إمباكت

 الطاقة المتجددة: التحليل والموارد والتطبيقات والإدارة والسياسة
المحرر: البروفيسور يعرب الدوري 

الناشر الأمريكي AIP

My recent book published by AIP: 
Renewable Energy
Analysis, Resources, Applications, Management, and Policy
Editor: Yarub Al-Douri

مبادئ وتطبيقات المواد النانونية

كتاب منهجي وتأليف البروفيسور يعرب الدوري
الناشر الألماني: Springer 
 ليكون مقرراً دراسياً لطلبة الدراسات الأولية والعليا. أدعو الجامعات العربية وغير العربية لاعتماده في برامجها ومناهجها الدراسية لطلبتها وباحثيها واساتذتها لتعم الفائدة منه. ممكن نشر وتوزيع الإعلان للجميع 

My recent authored textbook: "Nanomaterials: Basics to Applications" 
Author: Yarub Al-Douri 
Publisher: Springer 
for under- and graduates levels. I invite the universities worldwide to appoint my textbook for their programs and syllabi for the benefit of students, researchers and academics. Please disseminate this announcement

#شبكة_المؤتمر 

مفاهيم رياضية وعلمية لطفل الروضة وطرائق تعليمها

المؤلف:   د.فهمي البلاونة , د.محمد الطراونة

الناشر :   دار هوّز للنشر

اللغة  :    اللغة العربية

الرقم الدولي المعياريISBN للكتاب:3-09-801-9923-978

نوع الكتاب: كتاب الكتروني

 تعدُّ مرحلة الطفولة من المراحل الهامة في حياة الإنسان، فهي المرحلة التي تنمو فيها قدرات الطفل  المعرفية والانفعالية والنفسحركية؛  فالطفل في هذه المرحلة يتصف بميله لاستكشاف ومعرفة  كل ما يحيط به من ظواهر عن طريق حواسه الخمس، وهنا يأتي دور المعلمة في تعزيز هذا الفضول الاستكشافي لدى الطفل واستغلاله لتنمية قدراته المختلفة؛ ويتم ذلك من خلال قيام المعلمة بدور المرشد والميسر لعملية تعلم الطفل، وليس باتباع منهجية التلقين المحصورة بتقديم معارف مصاغة بطريقة آلية تسهم في تقييد وتحجيم مدارك الطفل وطاقاته الإبداعية.

    لقد جاء هذا الكتاب كمحاولة جادة ومتواضعة لإلقاء الضوء على النظريات والاتجاهات الحديثة في تعلم وتعليم المفاهيم الرياضية والعلمية للأطفال في مرحلة الروضة. وعليه، تألف هذا الكتاب من ستة فصول تناول الأول منها إطار المفاهيم للمفاهيم الرياضية والعلمية من حيث مفهومها، وأهميتها، وعملية نموها لدى الطفل، والأهداف العامة لتعليمها لطفل الروضة، ولمحة موجزة عن أبرز المفاهيم الرياضية والعلمية التي يمكن تعليمها لطفل الروضة، والأمور التي يجب مراعاتها في تعليم الأطفال المفاهيم الرياضية والعلمية.

أضف للسلة - يمكنك شراء الكتاب وتصفحة عبر قارئ الكتب الرقمي من خلال الكود الموضح على الغلاف أو عبر الرابط التالي:

https://hawwaz.com/product/مفاهيم-رياضية-وعلمية-لطفل-الروضة

 "كتاب "دعم السلوك الايجابي للاطفال المصابين بالتوحد

سعر النسخة  10 دولار أمريكي

المؤلف:  مارتن هاليري

المترجم:   د.محمد اسماعيل أبو شعيرة

الناشر :   دار هوّز للنشر

اللغة  :    اللغة العربية

الرقم الدولي المعياريISBN للكتاب:0-291-4129-1-978

نوع الكتاب: كتاب الكتروني

يمكن شراء النسخة عبر متجر الكتب على منصة هوّز عبر الرابط الآتي:

https://hawwaz.com/product/children_autism/

---

♦ :الــنــــــــــــــاشـــــــــر 

 المركز الديمقراطي العربي للدراسات االستراتيجية والسياسية واالقتصادية أملانيا / برلين

 

♦ رقم تسجيل الكتاب 

VR. 3383.6544. B 

 

♦ مدير النشر: د. أحمد بوهكو 

 

♦ الطبعة األولى أغسطس 2021 م

 

♦ يمكن التحميل المجاني للكتاب عبر الرابط 

https://democraticac.de/?p=76227

تقدِّم لكم سلسلة "وصل حديثًا" في حلقتها الثامنة والخمسين بعد المائتين كتاب "الشعر العبَّاسي في تاريخ الطبري في القرنين الثاني والثالث للهجرة"، يقدِّمه مؤلفه الأستاذ الدكتور زايد مقابلة، أستاذ الأدب العربي القديم بقسم اللغة العربية بجامعة مؤتة، ويمكن لكم الوصول إلى الحلقة بالنقر على الرابط الآتي:

https://www.youtube.com/watch?v=f7cZi7zOmXQ

صدر حديثا: كتاب الرحلة في طلب العلم 

الرّحلة في طلب العلم” موضوع ندوة علمية دُولية كان الهدف منه توسيع مجالات البحث لا تضييقها، ومن المعلوم أنّ ما صُنّف من كتب ودراسات فيما يسمى بـــ “أدب الرحلة” أكبر من أن يُحصى في الأدب العربي والآداب الأخرى ممّا يُؤكد أهمية هذا الموضوع.

     فمن أجل تحصيل العلم يرتحلُ الانسانُ في المكان والزّمان لملاقاة شيوخ تُؤخذ عنهم المعرفة، وهذا ما دونته قديما الرّحلات العلمية. فالرّحلة لا تكون فحسب من أجل التّجارة للكسب أو الحج تأدية لفريضة أو بدافع فضولي أو سياسي ديبلوماسي وإنّما أيضا من أجل مُلاقاة عالم للأخذ عنه ونيل الإجازة منه.

      وحديثا، مازال الارتحالُ إلى العلم متواصلاً وبنسق أسرع، فالتلاميذُ يؤمون المدارس والمعاهد يوميا، والطّلاب يلتحقون بالجامعات داخل أوطانهم وخارجها، وحقّت عليهم التسمية فهم “طلبة” أو “طلاّب” لأن أساس وجودهم ونشاطهم يقوم على طلب العلم حيث هو في مؤسساته ومنابعه.

للإطلاع وشراء الكتاب من متجر الكتب الألكتروني

https://hawwaz.com/product/journey-in-seeking-knowledge

    كتاب مفاهيم رياضية وعلمية لأطفال الروضة

  أظهرت التوجهات التربوية الحديثة أهمية كبرى لمرحلة رياض الأطفال؛ من حيث التركيز على المفاهيم الرياضية والعلمية وربطها بواقع الطفل وحياته اليومية، وركزت على ضرورة وضع الطفل في بيئة تثري وتنمي هذه المفاهيم لديه. ومن الضروري تعليم الطفل المفاهيم الرياضية والعلمية  في هذه المرحلة، على أن تقدم بطريقة ممتعة ومسلية تثير دافعية الطفل وتستثمر إمكاناته، وقدراته الحركية والعقلية، مركزة على النشاط المخطط الذي يبني خبرات الطفل بتدرج وتعمق. وتقع مسؤولية هذه المهمة على المعلمة التي تبحث عن الطرق الفاعلة والملائمة لمستوى الأطفال وقدراتهم، وفي نفس الوقت تمهد لتعلم الرياضيات والعلوم في المراحل اللاحقة بعيداً عن الجمود والإغراق في التجريد والتعمق في المفاهيم المجردة.

أضف للسلة - يمكنك شراء الكتاب وتصفحة عبر قارئ الكتب الرقمي من خلال   الرابط التالي:

https://hawwaz.com/product/مفاهيم-رياضية-وعلمية-لطفل-الروضة

مناهج الرياضيات و استراتيجيات تدريسها

للمؤلفين: أ.د.محمد عبدالوهاب ،  د.فهمي البلاونة

عبر متجر الكتب الإلكترونية وضمن منشورات هوّز الرقمية

يُعد الكتاب  مرجعاً أساسياً في تدريس الرياضيات واستراتيجيات تدريسها للطلبة في كليات التربية وغيرها. حاول الكتاب أن يقدم أهم المواضيع التي يحتاجها معلم المرحلة الأساسية؛ والتي جاءت في هذا الكتاب على مدى إحدى عشرة وحدة؛ تناولت موضوعات طبيعة الرياضيات، وتطور مناهجها، والمعايير المحلية والعالمية وأهمها NCTM، والأهداف التربوية ومصادر اشتقاقها وصياغتها صياغة سلوكية، والمفاهيم الرياضية وتصنيفها، بالإضافة إلى  التعميمات الرياضية وتصنيفها وخطوات تدريسها، وتطرق إلى الخوارزميات والمهارات الرياضية وكيفية تنميتها وخطوات تدريسها، كما تطرق إلى المسألة الرياضية والتمرين وتركز على استراتيجية بوليا العامة لحل المسألة وأهم الاستراتيجيات الشائعة لحل المسألة الرياضية، كما تناول الكتاب الالعاب التعليمية في الرياضيات، موضوع التقويم بشقية التحصيلي والواقعي ونماذج عملية تطبيقية من الموضوعات التي عالجها الكتاب، ويختم الكتاب بمختصر عن التخطيط للتدريس وأهميته وبعض الإرشادات للمعلمين لإعداد خطة يومية

يمكن شراء الكتب عبر متجر الكتب الإلكترونية

https://hawwaz.com/product/مناهج-الرياضيات

الاستراتيجيات الأجنبية في تعليمية العربية للناطقين بغير العربية

د.خالد أبو عمشة    و أ.د.السيد عزت أبو الوفا

يطلب من دار كنوز المعرفة

عمّان- الأردن

الاستراتيجيات الأجنبية في تعليمية العربية للناطقين بغير العربية: رؤية نظرية تطبيقية مقترحة للتوظيف في الفصول الدراسية؛ كتاب يفتح في تعليمية العربية للناطقين بغيرها بابًا كان منغلقًا، ويُلهم باحثيه بالعديد من الموضوعات البحثية الراقية، ويرفدهم بالعِنْيَانَات الفريدة، والأفكار التدريسية الناجعة، ويقارب الكثير من الموضوعات والأفكار الحديثة التي لم تُطرق من قبلُ، وينادي بأعلى الصوت بضرورة الإفادة من مدخل الاستراتيجيات الحديثة؛ بوصفه سبيلًا إلى تعليم نشط وفعّال،  مؤمنا أن النجاعة في ذلك لن تتم بين عشية وضحاها؛ فدون ذلك قناعة وإيمان، وجهد وعمل، وصبر وأناة، وتخطيط وتنفيذ، وسَلْسَلة وترتيب، وتدريب وتجريب، ومتابعة وتقويم، ويحذِّر من أن الطرائق والاستراتيجيات- والأجنبية منها خاصة- لا تُكتسب بطريقة عشوائية، ولا بطرائق سحرية عجائبية سريعة؛ وإنما يجب أن تُشْرَح للطلاب صراحةً عن عِلْمٍ، وتُنَمْذَجَ لهم عن فهم، وتُطَبَّق أمامهم عن قناعة واقتدار.

وقد جمعنا فيه بين عنوان رئيسيي مقصود له الصدارة للتعريف، وآخر فرعي مقصود له مزيدًا من التفصيل والإبانة، فقصدنا إلى تأكيد أن هذا الكتاب محاولة مقترحة يُرجى من ورائها الإفادة والنفع، وإن لم تدّع التمام والكمال؛ ذلك أنها محض جهد بشري يعتريه ما يعتري أهله من النقص أو الزلل أو الخطأ أو النسيان أو كل هذا مجتمعًا وحسب أهله المحاولة والتجريب والنية الصادقة في نفع العربية ومحبيها والراغبين في احتياز علومها من غير أبنائها خاصّة.

ثم جاء بعد المقدمة والإهداء الفصل الأول معنونًا بــ" الاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها في فصول العربية للناطقين بغيرها" " بوصفها أحد أهم أدوات اكتساب اللغة في فصول تعليمية اللغة الثانية أو الأجنبية، ومن أهم القابليات المتعلمة لدى الإنسان وفق آخر ما توصل إليه علم اللغة النفسي (لويس، 1997.)

ثم جاء الفصل الثاني بعنوان" الاستراتيجيات فوق المعرفية وتطبيقاتها في تعليمية العربية للناطقين بغيرها" وقد قاربناها بوصفها الدراسة العلمية لإدراك الفرد حول إدراكه الخاص في التخطيط والتنفيذ والمراقبة، وبوصفها أيضًا "طرق محددة لتناول مشكلة ما أو القيام بمهمة من المهمات، أو هي مجموعة عمليات تهدف إلى بلوغ غاية معينة، أو هي تدابير مرسومة من أجل ضبط معلومات محددة والتحكم فيها، فيما تعرفها (أكسفورد، 1990.)

ثم جاء الفصل الثالث وعنوانه "إستراتيجية SQ3R وأخواتها في تدريس مهارة القراءة للناطقين بغير العربية" وقاربناها بوصفه إستراتيجية ذات شهرة واسعة في تعليم مهارة القراءة أحد أهم أنواع المهارات اللغوية الأساس- تلك التي تتكون من خمس مراحل: (المسح أو التصفح، والتسآل، والقراءة، والاسترجاع، والتقييم)؛ ويوصي بها اللسانيون والمهتمون بمهارة القراءة خاصّة؛ إذ إنها أداة قراءة مصممة خصيصًا لمساعدة الدارسين على استيعاب المعلومات من الكتب والمقالات، وهي "أيضا أحد مبادئ تصميم تقنيات القراءة التفاعلية (Brown, 2001)"، كما أنها" إستراتيجية منهجية منظمة في تناول النص القرائي بطريقة فاعلة (شحاتة، 2017).

ثم قاربنا في الفصل الرابع "إستراتيجية KWL.. سبيلا إلى تعليمية القواعد النحوية وتعزيز الكفاءة اللغوية للناطقين بغير العربية" بوصفها واحدة من استراتيجيات التعلّم القائم على النظرية البنائية، التي تعود لجراهام ديتريك صاحب العديد من الاستراتيجيات القائمة على تلك النظرية، وهي اختصار لجملة What I already Know، كما أنّها صيغة استفهامية عما أعرف (أنا) الطالب مسبقًا من معلومات وخبرات عن موضوع التعلم؟، وماذا أريد (أنا الطالب) أن أتعلم جديدًا عنه؟ وماذا تعلمت (أنا الطالب) فعليًا؟ ومن ثم قامت دونا أوغل عام 1956 في الكلية الوطنية للتعليم في إيفانستون في أمريكا بتطويرها ضمن برنامج التخرج للقراءة وفنون اللغة. وتؤكد هذه الإستراتيجية نشاط المتعلم في تكوين المعنى؛ فالمتعلم ينظم المعلومات ويميز بين الأنواع المختلفة من المعلومات المهمة في الدرس - الحقائق والمفاهيم والمبادئ (القطيطي، 2016) و (Safaa, 2021).

وأما في الفصل الخامس فقد تناولنا "إستراتيجية PPP.. سبيلًا إلى تعزيز الكفاءة التواصلية في تعليمية العربية للناطقين بغيرها" بوصفها هي إحدى طرائق التدريس التي شاعت في أوائل التسعينيات لتعلم اللغة الثانية، وتسمى: العرض، والممارسة والإنتاج، ووفقًا لجيريمي هارمر (2009) فإنها طريقة مستخدمة على نطاق واسع في تدريس لغة بسيطة في المستويات الأدنى، ليس فقط لتعليم المفردات النحوية، ولكن يمكن استخدامها أيضًا لتعليم الوظائف والمفردات وحتى النطق، وتنبني هذه الإستراتيجية على ثلاث مراحل: أولًا، يقدم المعلم اللغة الهدف؛ بعد ذلك، يمارس الطلاب عناصر اللغة الجديدة؛ وأخيرًا يستخدمون أفكارهم الخاصة للتحدث عن أنفسهم" (SPRATT, Mary, PULVERNESS, Alan, and WILLIAMS, Melanie,2005).

وجاء الفصل السادس معنونًا بــ" إستراتيجية (i+1).. سبيلا إلى تحويل النصوص التعليمية من فوضى التأليف وغشاشة الاختيار إلى كياسة التخطيط وملاءمة الاختيار" وقد قاربنا هذه الإستراتيجية بوصفها  تعني "مستوى الصعوبة في المدخلات اللغوية في عملية اكتساب اللغة الثانية وتعلمها بحيث يجب أن يكون هذا المستوى أعلى بقليل من مستوى المتعلّم وقدرته الاستيعابية للغة الثانية أو الأجنبية، أي أن يُبنى النص المقدم ويقدم وفق تخطيط وكياسة لا عشوائية وغشاشة، بحيث يتضمن مستوى الطالب السابق مع وجود تحديات مقبولة يستطيع الطالب التعامل معها والاستفادة منها في تطوير كفاءته اللغوية للمستوى التالي، وعليه، فيكون مثل هذا النص نصًا مناسبًا من حيث الموضوع والمفردات والتراكيب والتعقيد والطول وكل عناصر النص المناسب الأخرى، ويمثِّل في حالتنا هذه إستراتيجية (i+1) بامتياز.

ثم جاء الفصل السابع وعنوانه "إستراتيجية ECRIF.. سبيلا إلى استكناه تعليم اللغة الهدف وتحسينها من خلال التّعلُّم" وقد عالجنا هذه الإستراتيجية بوصفها تعني" إستراتيجية المراحل التعليمية الخمسة؛ حيث تقف على خمس مراحل لتعلم الطلاب هي: اللقاء، والتوضيح، والتذكر، والاستيعاب، والطلاقة، وتعد هذه الإستراتيجية إطارًا لفهم التّعلُّم، فهي تبحث في كيفية تعلم المتعلمين بدلا من وصف ما ينبغي للمعلمين أولا القيام به، وتعتبر هذه الإستراتيجية مساعدة أساسية للمعلمين لفهم الطريقة التي يمكن بها للطلاب أداء العملية الديناميكية لتعلم لغة أجنبية (الموبايد، 2016).

وكان الفصل الفصل الثامن معنونًا بــ "إستراتيجية السقالات التعليمية Educational scaffolding وتطبيقاتها في فصول تعليمية العربية للناطقين بغيرها" وقد تناولنا هذه الإستراتيجية من باب أنها مصطلح لغوي ظهر في سبعينيات القرن المنصرم ، وقد أضحى إستراتيجية كبرى من استراتيجيات تعليم اللغات الأجنبية عمومًا، ومن تعريفاتها المعتبرة لدى (Ovando, Collier, & Combs, 2003)" أنها عبارة عن "إستراتيجية  تقوم على دعم سياقي للمعنى من خلال استخدام لغة سهلة مبسطة، ونمذجة المعلم اللغوية، وتوظيف المرئيات والرسومات والوسائل، وتوظيف التعلم التعاوني والتعلم العملي، ويرى فيجوتسكي أن "هناك فجوة تتكون بين معرفة الطالب ومعرفة المعلم وتسمى الخبرة الأقرب لدى الطالب بمنطقة النمو الأقرب، ويتم ردم هذه الفجوة من خلال برامج التسقيل التي يستخدمها المعلم بشكل مؤقت لمساعدة الطالب بالربط بين المعرفتين" .(Vygotsky, 1978). وقد تناولناها عبر عدة محاور أساس، نظريا وتطبيقيا، وعرضنا لكيفية توظيفها في تعليمية القواعد العربية، وخلصت الدراسة إلى جملة من النتائج والتوصيات المثبتة في نهاية الفصل.

ثم جاء الفصل التاسع معنونًا بــ "إستراتيجية "التنـــافر المـعرفي" Cognitive dissonance.. سبيلا إلى زيادة التحصيل في تعليمية العربية لغة هدفًا" وهدفنا فيه إلى معالجة هذه الإستراتيجية بوصفها" تمثل نظرية تأسست على افتراض أن الفرد يسعى إلى الاتساق والتناغم بين توقعاته وواقعه، ولذا فغالبًا ما يكون سقف توقعاته أعلى بكثير من واقعه المعيش، سواء ماديًّا أو معنويًّا، وبسبب هذا، فإن الناس كي يحصلوا عل هذا الاتساق النفسي فإنهم ينخرطون في عملية تسمى "التقليل أو الحد من التنـــافر" لتحقيق حالة من التناغم بين المدركات-السلوكيات، وهذا التناغم بدوره يسمح بتخفيف حدة التوتر النفسي والضيق، وقد قيل بأنه "من الضروري إيجاد تنافر من أجل حث التعلم، يؤدي بالطلاب إلى التفكير بطريقة ناقدة في موضوع التعلم الذي يعرض عليهم، وأما عن علاقة التنـــافر بالتحصيل الدراسي فقد ثبت أن  ارتباط التنـــافر المـعرفي الكلي وأبعاده المختلفة بالتحصيل الأكاديمي بعلاقة عكسية ذات دلالة إحصائية  (العتيبي (2015) و(Cooper, 2019). وقد تناولناها عبر عدة محاور أساس، نظريا وتطبيقيا، وعرضنا لكيفية توظيفها في تعليمية القواعد العربية، وخلصت الدراسة إلى جملة من النتائج والتوصيات المثبتة في نهاية الفصل.

وأما الفصل العاشر فكان عنوانه" إستراتيجية 4CS. سبيلًا إلى تدريس العربية لغة هدفًا وفق مهارات القرن 21" وقد جاءت هذه الدراسة لتضعنا أمام أحد أهم الاستراتيجيات التي تعد مطلبًا حثيثًا للتربويين وعلماء اللغة على مستوى العالم، بحيث يدعو الجميع لتفعيلها في التعليم بصفة عامة، وفي تعليم اللغات الثانية بصفة خاصّة، فهي إستراتيجية جامعة لأربعة مهارات متنوعة هي" التفكير الناقد، الإبداع، والتعاون، والتواصل"=4CS بوصفها أبرز أهم مهارات التعليم والتعلم في القرن 21.

ثم جاء الفصل الحادي عشر معنونًا بــ" إستراتيجية SWOM وتوظيفها في تعليمية العربية للناطقين بغيرها" وهي إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة التي تقوم على دمج مهارات التفكير أي دمج العادات والعمليات العقلية المنتجة والمهارات بالمنهج الدراسي بالمراحل التعليمية المختلفة حيث تقوم على جعل المتعلم أساس العملية التعليمية وهدفها وغايتها، وتركز على مهارات التفكير العليا، وبذلك تقدم حلا للتخلص من الدور السلبي الذي يؤديه المتعلم في العملية التعليمية (أبو جزر، 2018). وعرفتها (سليم، 2016) بأنها مجموعة من الخطوات التي تقوم على دمج مهارات التفكير وعاداته بالمنهاج الدراسي، بهدف الوصول إلى عدد من الأفكار العلمية والمفردات المتناسقة كاستجابة لمشكلة علمية أو موقف علمي مثير.

وأخيرا جاء الفصل الثاني عشر بعنوان "إستراتيجية (TTT vs. STT) وهي: (وقت كلام المدرس في مقابل وقت كلام الدّارس)، تلك التي تعني في أبسط الأقوال: أحقية الطلاب فيما يساوي تقريبًا 70% من وقت الدرس، وممارسة التكلم والتفاعل بينهم وبين زملائهم من ناحية، وبينهم وبين معلمهم من ناحية أخرى! وكان الهدف من هذه الدراسة رفعَ مستوى الوعي لدى معلمي المجال والمنتسبين له بأن وقت حديث الطلاب (STT) يلعب دورًا أكبر في اكتساب اللغة الثانية (SLA) قياسا إلى وقت حديث المعلم TTT، حسب أحدث نظريات تعليم اللغات الثانية واكتسابها.